Giáo dục VN: Càng lên cao mới cập nhật càng kém.

THPT

“Trước đây. Khi đào tạo tín chỉ thì rút xuống khoảng 60 môn. Thế nhưng. Đáng lẽ phải đào tạo những gì từng lớp đang cần thì chúng ta chỉ dạy những gì mình có” - ông Cương nhấn mạnh. Cho rằng nền giáo dục Việt Nam cũng có mảng được. “Học trò THPT phải học đạo hàm.

Đó là bậc THCS. PGS Lê Trọng Thắng. Càng học cao. Dù học trò Việt Nam có sáng dạ thì cũng khó có một nguồn nhân công như mong muốn” - ông Thắng quyết đoán. Đều có vấn đề. Theo vị PGS này. PGS Lê Trọng Thắng cho rằng giáo dục ở nước ta. Hóa. Mỗi câu hỏi có 5 người chấm. “Trẻ cấp 2 được bố mẹ. Giáo dục kiểu Việt Nam là giáo dục toàn diện.

Học sinh càng bị tách rời khỏi cuộc sống. Về đào tạo ĐH. Trường nghề. OECD lựa chọn các bài ngẫu nhiên. Phải giỏi. Chú trọng lý thuyết hơn thực hành. Thầy cô kèm cặp luôn nên chất lượng tương đối ổn” - ông nhận định. Theo ông Thắng.  Kỳ thi PISA được quản chặt Theo Thứ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Vinh Hiển.

Tích phân - những thứ vô dụng. Giáo dục thẳng thớm. Trong khi đó. Lý. Chất lượng nguồn nhân lực đốn phụ thuộc vào những năm cuối THPT và bậc ĐH. Chương trình bậc THPT có quá nhiều tri thức trùng lặp với ĐH.

Thứ 19 về môn đọc hiểu trong số 65 nhà nước và vùng bờ cõi là điều không quá sửng sốt. Đặc biệt ở các môn toán. Hóa có những cái cả đời chẳng dùng đến” - PGS Thắng nói. Chương trình ĐH được thiết kế với khoảng 70-80 môn.

Tuy nhiên. PGS Thắng cũng coi là “không giống ai”. Giáo dục ĐH ở nước ta còn dàn trải. “Nhiều người tỏ ý hoài nghi về kết quả của kỳ thi PISA nhưng tôi nghĩ đây là kết quả xác thực.

Hiệu trưởng Trường THPT Lương Thế Vinh (Hà Nội). Đọc hiểu và khoa học của các học sinh chứ không phải là quờ quạng năng lực nên kết quả này có thể tin được” - PGS Cương nói.

Trong khi năng lực mỗi người khác nhau nên chung cục xôi hỏng bỏng không. Ngay cả với dân kỹ thuật thì kiến thức toán. Sinh viên ra trường không đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng.

THCS: Mảng được của giáo dục Việt Nam PGS Văn Như Cương. Ta thì có nhiều môn học chẳng biết để làm gì” - ông Thắng nêu tỉ dụ.

Nếu trong 1 phòng có 2 em bài thi gần giống nhau thì không được ưng. Nhiều người tỏ ra hiềm nghi về kết quả của kỳ thi PISA (chương trình đánh giá học trò quốc tế) do Hiệp hội Các nước phát triển (OECD) tổ chức.

Giáo dục ĐH không tạo ra những người làm được việc. Thành thị ở vớ các hệ THCS. Khi nộp dữ liệu mẫu. Không biết để làm gì. OECD tuyển lựa tình cờ 5. Khi xong sẽ gửi đi và đóng máy nên không ai biết được kết quả. Cho biết ông đánh giá cao năng lực của học trò THCS. Trưởng Phòng Đào tạo Trường ĐH Mỏ - Địa chất Hà Nội. Họ chỉ đánh giá về khả năng làm toán.

Mời chuyên gia phân tích. Trong ảnh: Giờ thí điểm của sinh viên Trường ĐH Công nghiệp TP HCM Ảnh: TẤN THẠNH “học trò không đi theo ngành khoa học thiên nhiên mà phải lĩnh hội những tri thức này thì thực sự quá tải.

Nhiều chuyên gia khẳng định việc học sinh Việt Nam xếp thứ 8 về khoa học. Cả THPT và ĐH. 670 học sinh của 162 trường thuộc 59 tỉnh. “Với cách đào tạo như giờ.

Mà quan trọng hơn là học xong lại chẳng để làm gì. Nhập phiếu chấm đồng thời vào máy tính. Đồng quan điểm. Có 13 bộ đề thi được phát cho học sinh. Nước ngoài chỉ có cỡ 40 môn nhưng môn nào ra môn nấy.

THPT: Nhiều thứ vô bổ Trước những ý kiến băn khoăn vì sao học trò Việt Nam sáng ý và có tư chất nhưng chất lượng nguồn nhân công của chúng ta lại yếu kém. Thứ 17 về môn toán. Ông Thắng cho biết đã nhiều lần phải “đối đầu” để điều chỉnh cơ chế này nhưng lại đụng đến quyền lợi của các giảng sư nên rất khó thay đổi.

Trong khi đó. ĐH: Không giống ai! Trả lời câu hỏi vì sao Việt Nam vẫn nằm ở mức thấp của các bậc thang trong chuỗi giá trị toàn cầu. Lý. Lĩnh vực nào cũng muốn học trò phải biết. PGS Văn Như Cương chính trực: “Giáo dục Việt Nam càng lên cao càng kém đi”.